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小托班幼儿的心理卫生保健
       2岁左右的儿童,他们与同伴相处时会有以下不良的表现:如夺玩具,抓咬同伴等攻击性行为,哭泣,发脾气等。针对这些不良行为,加强托班儿童的心理保健有助于他们健康个性品质的形成,为入小班打基础。我们采取了以下方法:
一、消除幼儿“压力”,让他们获得安全感
2岁左右的儿童,他们刚刚脱离父母的怀抱,学会蹒跚走路,若来到陌生的环境,会感到压力和恐惧,有的孩子紧紧抱住父母亲的脖子不放;有的嚎啕大哭;即使不哭的儿童也表现恐惧和胆怯;有些孩子在晚上睡觉时会哭的惊醒过来,说:不愿在上幼儿园了。于是我们针对不同儿童的心理采取不同的方法,使他们获得一种安全感。
1、“打电话”。老师拿着电话,对正在哭的孩子说:“老师正在给你们的爸爸妈妈打电话呢!”“喂,贝贝妈妈吗?你好,贝贝在幼儿园可好了,我们很喜欢他,您今天早点来接他好吗?”……如此,孩子们边看边听老师打电话,很快就安静下来了。
2、“我也想爸爸妈妈”。老师以儿童的口吻对哭闹的孩子说:“你们想爸爸妈妈,老师也想爸爸妈妈,我想爸爸妈妈的时候就好好工作,不哭也不闹”。有时给孩子讲一些老师小时侯的故事,密切老师和孩子们的关系,让他们意识到自己和老师是平等的,有利于安定儿童的情绪,发展良好的师生情谊。
3、“带一件妈妈的物品”。让妈妈在与孩子分离时,给孩子一件自己的手帕、手巾或小包,对孩子说:“这是你妈妈的东西,你要保管好,妈妈来接你时把它一起带回家。”这样孩子就会有一种责任感,他会尽力看护妈妈的东西,觉得自己是一个大人了,要有好的表现。
二、纠正争抢玩具等行为问题
1、纠正撕、抢图书、争夺玩具的不良行为。
托班幼儿年龄小,自控能力差,看图书时把书撕破、撕碎是常有的事。为了培养幼儿爱图书、不损坏图书的良好习惯,纠正幼儿抢图书、撕图书的行为,我们采用了第一次发给幼儿新的图书时,老师边发边讲解:“小朋友,你们看,这图书多新啊!书上的图案多好看啊!有漂亮的熊猫、孔雀……如果你们把这书撕破了,下一次就没有新图书看了!”通过谈话让小朋友知道撕毁图书的后果,知道看书时不撕图书。同时告诉小朋友:“如果你看完了不要抢小朋友手里的图书,老师可以帮助你们调换图书。”通过这些谈话,在看图书活动中收到了良好的效果,给小朋友看的图书完好无损,在以后的看图书活动中,也没有发现小朋友再有撕毁图书的不良行为。
玩具是幼儿的天使,幼儿喜爱玩具,托班幼儿在家庭中已养成了“独霸”的行为习惯,进入幼儿园在玩玩具时自己要的就到同伴手里去抢,抢不到的就拿玩具砸同伴。我采取了这样的纠正方法:活动开始时,先提供给幼儿一半玩具,在活动过程中在逐步提供,并告诉幼儿,如果小朋友还要玩具的话,老师这儿还有,老师再给你们,不能抢别人的玩具,你也可以和小朋友商量一下:“你的玩具给我玩一玩好吗?”运用这种方法反复训练,小朋友不但在玩的过程中不抢玩具了,而且还能大家一起玩,初步表现出小朋友团结协作精神,改变了过去抢玩具、破坏玩具、拿玩具砸同伴的不良行为。
2、纠正幼儿咬人、抓脸的坏习惯。
托班幼儿出现咬人、抓脸的行为,有以下三种原因:一是由于想家而不能回家而表现出极消沉的情绪;二是长期母子分离,父母不能对孩子进行良好养育;三是幼儿不会表达自己的要求和愿望。
      针对以上原因,我们采用了这样的矫治方法:一是分析孩子的气质特征,分离后的环境因素;二是通过活动、游戏、唱歌、儿歌故事培养孩子活泼型的气质,提高他们对新环境的适应能力和口语表达能力;三是家园密切配合,向家长宣传不同类型幼儿的心理卫生保健知识和保健方法。
 
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