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中国传统文化在幼儿园的传播途径
       中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,是中华民族几千年文明的结晶。  
对传统文化进入幼儿园是得到大家认同的,中国传统文化是由历史延续和继承下来的一种文化,它是人类的宝贵财富,是中华民族发展的希望。中国的传统文化源远流长,博大精深,让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育,可以让孩子从小规范日常生活,学习礼貌和礼仪,让孩子们从小做一个知书达理,有教养,孝敬父母,讲道德的好孩子,同时还能培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀。  
我园主要从以下几个途径实施传统文化的传播: 
一、环境教育  
       蒙台梭利指出:“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中吸取所有的东西,并将其融入自己的生命之中。”优秀传统文化是我们民族的根系,凝聚了民族的全部智慧和精神财富。从小进行这方面的启蒙教育,让幼儿从小就接触传统文化,在刻意营造的传统文化氛围中成长,吮吸中国传统文化的精华,对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。幼儿园的环境是一本无声的教科书,它通过幼儿的感官潜移默化地对幼儿产生影响。因此,将传统文化内容渗透到环境中去,可以扩大幼儿的视野,丰富幼儿的知识,使幼儿从另外一个角度接触和了解传统文化。首先我为幼儿创造了一个能与之亲近的传统文化环境氛围。如:在走廊、楼梯转角和专门的活动区角的墙上挂上幼儿动手制作的花灯、川剧脸谱、剪纸等民俗手工艺术作品。另外创设多种具有传统文化特色的活动区角,如:“农家院”、“戏曲服饰表演”、“传统小吃坊”等,使幼儿受到传统文化的熏陶。并且适时采用不同中国传统佳节的风俗,对幼儿进行教育,各个班级会在主题墙面上设置该节日的由来、庆祝方式、各地风俗、习惯等内容以引导幼儿认识与了解,把教室装扮得符合该节日特点。例如把“中秋佳节”的意蕴定为“团圆”,进行了“我们是一家”的活动。为了使幼儿理解便设计为“游戏我的家——孤独与困难——感恩——送礼——分享”,在活动中幼儿共同思考并体验到了战胜困难的快乐及分享了彼此的快乐。整个活动层层展开,既显现出了节日内涵又结合了幼儿的自身特点。元宵节是我们中华民族的传统节日之一,随着人们生活的提高,娱乐活动也越来越丰富,但孩子们了解民俗文化的机会却不太多,借着这个机会,让民间艺术走进幼儿园,通过大家自己动手包汤圆、自己做花灯体验劳动的辛苦与快乐,同时,培养孩子对传统文化的了解。让幼儿在传统节日气氛的烘托中,亲身感受各类中华传统文化的独特美,体验参与中华传统文化教育活动的乐趣。  
二、一日常规  
       在学习背诵经典文章的同时,进行传统文化的教育,让孩子受到良好的熏陶,并让孩子找到成功的自信。通过对千百年来传承的传统幼儿启蒙教育读物的学习,使孩子在思想上形成根深蒂固的传统道德、礼仪观念,发扬我国奋进、尊老敬贤、尊师重道的传统美德。  
       另外,让幼儿学习了解一些浅显的古典书籍,可以修身养性,做一个人见人夸,有教养,讲道德,知书达理,不危害社会的好孩子。例如在《弟子规》中,提倡对父母讲孝道,尊敬父母,关怀父母,友爱兄弟。对朋友讲信义,与人为善等都是很应该的。“谨而信”部分还提出了一套让青少年循礼守法的规矩,服饰衣冠要整洁,饮食要节制有度,儿童不要饮酒,不要和别人比吃穿,儿童要珍惜宝贵时光,重视向别人学习,以别人的德、才、艺为榜样勉励自己。我认为它们对幼儿的行为规范和良好品德的形成具有潜移默化作用,因此,我把它吸纳到幼儿园的一日常规中,利用早读、晚读等小时间段让幼儿加强对《弟子规》、《孝经》等古典书籍的学习。饭前、教学活动之间、午睡前、离园前等小块时间也可以对幼儿进行传统文化的熏陶。如:玩猜谜游戏、手指游戏《五指歌》、《手指一家》等:说童谣《小黄狗》、《排排坐》《颠倒歌》等:讲童话、传说、美德故事《嫦娥奔月》、《盘古开天辟地》、《大禹治水》、《牛郎织女》、《孔融让梨》、《司马光砸缸》等使传统文化渐渐影响着幼儿。另外结合一日常规方面加强幼儿礼仪教育,各班设立礼仪教育专栏,评选礼仪小标兵,并将礼仪教育渗透在活动中,将游戏、学习、入园、离园、户外活动、进餐、盥洗等编成幼儿朗朗上口的三字经,便于传唱与记忆。      
 
 
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